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《神奇的立體視覺》《機器人能夢到電子羊嗎》《色彩奧秘與機器人與變種人的戰爭》《汙水大變身》《血管——人體的交通網路》等有趣又前沿的內容，在深圳市南山區中國科學院深圳先進技術研究院實驗學校（以下簡稱「中科實驗學校」）的「博士課堂」中輪番出現，受到學生的普遍歡迎。作為學校開設的特色校本課程之一，「博士課堂」充分利用高階科普資源，讓課堂教學走向開放。
作為深圳市第一家由政府與國立科研機構合作辦學的公立學校，中國科學院深圳先進技術研究院實驗學校依託中國科學院深圳先進技術研究院的科研優勢、人才優勢和平臺優勢，積極探索高階資源科普化的有效路徑。學校注重課程創新，推動課堂教學變革，開展浸潤式「科學+」課程體系，引領推動課堂變革，打造了課堂教學新生態。
開放的課堂 學習內容倡導開放多元
學校在「科學+」教育理念的引領下，構建了全員、全程、全方位、全頻譜的浸潤式科學教育新模式，創造性地開設了「博士課堂」「中科講壇」「中科研學」「中科悅讀」「中科五分秀」「中科少年科學家」等系列特色校本課程。
從2016年開始，學校開設高階科學課堂「博士課堂」，這些博士教師每兩週進入校園，用學生們聽得懂的語言講前沿的科學知識。課程分為物質科學、生命科學、地球與環境、工程與技術四個門類，並分為低年級和高年級課程，從橫向和縱向分別設計了散點式課程、直線性課程和螺旋式課程，並將博士課堂融入主題單元活動中。
實現高階資源科普化是博士課堂一直堅持的初衷。截至目前，已有超過73位博士教師參與其中，均為在站博士後或助理研究員、副研究員，並按教育部科學課門類完成了70餘門前沿科學課程的開發，上課逾962節，覆蓋大灣區中小學校超1萬人次。課程設計有趣生動，知識點準確，對教學大綱及學校科學課程形成了有益的支援和補充。
「‘科學+’是學校的特色辦學理念，代表了‘科學’與基礎教育深度融合的過程與形態。」學校校長宋如郊介紹，在科學課程重構的過程中，學校強調主題化、系列化、課程化，逐步開發出全學科滲透推進、具有學校特色的浸潤式「科學+」課程體系，打造了科學、技術、文化、藝術等多學科相融合的綜合性科學教育特色品牌。
除了「博士課堂」外，學校還建造了6間高階科學實驗室和國內中小學首個「心理夢工廠」，是中國科學院心理研究所在全國中小學範圍內開設的首個專案，先進院腦科學研究和心理夢工廠專案，實現學校課程一體化設計。學校還以「中科美少年培養」為契機，積極探索德育活動和科學整合的有效路徑。
探究的課堂 學生像科學家一樣學習思考
今年10月中旬開始，學校和英國中央蘭開夏大學聯合組織了小小企業家創業營活動。一個半月的時間裡，大家一起進行了四次線上課程和兩次次線下課程的學習，同學們走進社群，透過調查統計，學著從身邊的問題入手，去探索創業的可能。創業營活動是學校提升學生主動探究能力的重要方式。除此以外，學校還透過學生小課題研究、暑期探究性實驗課程、創客營、科學盒子、小實驗家等活動，為學生們提供科學探究的平臺，透過提升學生的參與度推動課程創新和教學方式的變革，在他們心中撒播科學的種子。
聲音是如何產生的、陽光下的影子、探索尺子的音高變化、觀察花的結構、種子萌發實驗……今年暑假期間，學校與中科院深圳先進院聯合為孩子們開設了一週兩次的暑期探究性實驗課程，課程由學校科學組與來自中科院深圳先進院5個研究所的16位博士、碩士共同設計，讓學習的發生過程簡單有趣，讓學生可以主動地成為學習的消費者，不需要專業的實驗室，也不需要名字晦澀難懂的實驗材料，用手邊就有的工具和材料，中科先進院實驗學校的小科學家們在家裡就能做實驗、做研究。
此外，學校還開展了中科實驗「少年科學家」專案，透過面向學生申報探究性小課題的方式，讓學生從小就學著像科學家一樣做研究，學習科學的研究方法，培養嚴謹的科學習慣與科學精神，讓學生人人有做課題的經歷，培養人人愛思考、人人肯鑽研、人人敢創新的習慣。為保證課題的順利執行，學校會定期召開小課題推進的專題培訓，聘請博士導師進行如何做小課題研究的專題培訓，學生團隊進行研究成果的彙報，互相借鑑分享。
水培番茄的生長探秘——肥料的實驗對比研究、家庭智慧照明系統——夜間輔助支援燈光、塘朗山生物多樣性調查，眾多小課題形成百花齊放的豐富成果。截至目前，學校已獲批深圳市中小學生探究性小課題34項，南山區中小學生探究性小課題9項，國家省市區級教師課題23項。
正如校長宋如郊所說：「小課題為學生們提供了大舞臺，讓學習從課堂走向課外，從學校走向社群，從書本走向生活。也正是因為看到了小課題研究對於學生髮展的深遠影響，所以在申報的過程中受到學校、老師、家長和學生們的高度關注。」
尊重的課堂 為每個學生搭建自我展示平臺
講《鯉魚跳龍門》的故事、介紹航展、展示快板、介紹颱風「山竹」中包含的數學知識、在黑板上現場作畫……中科先進實驗學校打造了「中科五分秀」的課堂專案，成為學生展示自我的平臺。
課堂必須以學生為中心，而課堂改革也必須透過豐富多彩的活動激發學生的學習熱情，從而培養學生的學科素養，提升學生的學習能力。基於這樣的思考，中科先進院實驗學校從每節課的40分鐘中專門闢出5分鐘左右的時間，全面啟動「中科五分秀」課堂教學改革活動。這一課堂改革專案基於學科本位，透過定點突破、以點連線、以點成面的方式，分階段、有計劃地激發學生的學科興趣，拓寬學生的知識視野，培養學生的綜合素養，發展學生的學習能力，展示學生的學業成果。
針對不同學科的特點，學校開展了全學科的五分秀活動。在語文課上，學生透過背古詩、唱兒歌、讀成語、講故事等活動，讓每個學生找到自己的興趣點，提升口頭表達能力；在數學課上，學生透過創編數學小故事等活動，把課堂上學習的認數和口算加減法融合進去；在英語課上，學生透過唱英文歌曲、講繪本故事，提升英語口語能力，展示出極富創造力的一面；在音樂課上，學生透過彈奏鋼琴小曲或演唱歌曲等方式，展示與音樂素養緊密相關的才藝；在美術課上，學生透過在黑板上畫一種物品的方法鍛鍊當中作畫的膽量，提升繪畫能力，豐富想象力。
「全學科的五分秀活動為每個學生提供了展示和歷練自己的機會，在分享中進步和成長，學生的學科素養、學習能力必將得到永續性的發展和大幅度的提升。」學校副校長齊倩楠說。
中科未來，守正出新。一系列有效的課堂教學變革及科學教育創新，為學校帶來了新的生長點，學生在新課堂生態中快樂成長。學校也因此獲批「深圳市第二批教育科研基地學校」，先後榮獲「南山區教育改革創新獎」特等獎、「廣東省第二屆中小學學校建設成果」一等獎，學校被評為2019年「深圳市十大科技創新教育示範學校」，辦學成果得到了社會的廣泛認可。
審讀：孫世建
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《神奇的立體視覺》《機器人能夢到電子羊嗎》《色彩奧秘與機器人與變種人的戰爭》《汙水大變身》《血管——人體的交通網路》等有趣又前沿的內容，在深圳市南山區中國科學院深圳先進技術研究院實驗學校（以下簡稱「中科實驗學校」）的「博士課堂」中輪番出現，受到學生的普遍歡迎。作為學校開設的特色校本課程之一，「博士課堂」充分利用高階科普資源，讓課堂教學走向開放。
作為深圳市第一家由政府與國立科研機構合作辦學的公立學校，中國科學院深圳先進技術研究院實驗學校依託中國科學院深圳先進技術研究院的科研優勢、人才優勢和平臺優勢，積極探索高階資源科普化的有效路徑。學校注重課程創新，推動課堂教學變革，開展浸潤式「科學+」課程體系，引領推動課堂變革，打造了課堂教學新生態。
開放的課堂 學習內容倡導開放多元
學校在「科學+」教育理念的引領下，構建了全員、全程、全方位、全頻譜的浸潤式科學教育新模式，創造性地開設了「博士課堂」「中科講壇」「中科研學」「中科悅讀」「中科五分秀」「中科少年科學家」等系列特色校本課程。
從2016年開始，學校開設高階科學課堂「博士課堂」，這些博士教師每兩週進入校園，用學生們聽得懂的語言講前沿的科學知識。課程分為物質科學、生命科學、地球與環境、工程與技術四個門類，並分為低年級和高年級課程，從橫向和縱向分別設計了散點式課程、直線性課程和螺旋式課程，並將博士課堂融入主題單元活動中。
實現高階資源科普化是博士課堂一直堅持的初衷。截至目前，已有超過73位博士教師參與其中，均為在站博士後或助理研究員、副研究員，並按教育部科學課門類完成了70餘門前沿科學課程的開發，上課逾962節，覆蓋大灣區中小學校超1萬人次。課程設計有趣生動，知識點準確，對教學大綱及學校科學課程形成了有益的支援和補充。
「‘科學+’是學校的特色辦學理念，代表了‘科學’與基礎教育深度融合的過程與形態。」學校校長宋如郊介紹，在科學課程重構的過程中，學校強調主題化、系列化、課程化，逐步開發出全學科滲透推進、具有學校特色的浸潤式「科學+」課程體系，打造了科學、技術、文化、藝術等多學科相融合的綜合性科學教育特色品牌。
除了「博士課堂」外，學校還建造了6間高階科學實驗室和國內中小學首個「心理夢工廠」，是中國科學院心理研究所在全國中小學範圍內開設的首個專案，先進院腦科學研究和心理夢工廠專案，實現學校課程一體化設計。學校還以「中科美少年培養」為契機，積極探索德育活動和科學整合的有效路徑。
探究的課堂 學生像科學家一樣學習思考
今年10月中旬開始，學校和英國中央蘭開夏大學聯合組織了小小企業家創業營活動。一個半月的時間裡，大家一起進行了四次線上課程和兩次次線下課程的學習，同學們走進社群，透過調查統計，學著從身邊的問題入手，去探索創業的可能。創業營活動是學校提升學生主動探究能力的重要方式。除此以外，學校還透過學生小課題研究、暑期探究性實驗課程、創客營、科學盒子、小實驗家等活動，為學生們提供科學探究的平臺，透過提升學生的參與度推動課程創新和教學方式的變革，在他們心中撒播科學的種子。
聲音是如何產生的、陽光下的影子、探索尺子的音高變化、觀察花的結構、種子萌發實驗……今年暑假期間，學校與中科院深圳先進院聯合為孩子們開設了一週兩次的暑期探究性實驗課程，課程由學校科學組與來自中科院深圳先進院5個研究所的16位博士、碩士共同設計，讓學習的發生過程簡單有趣，讓學生可以主動地成為學習的消費者，不需要專業的實驗室，也不需要名字晦澀難懂的實驗材料，用手邊就有的工具和材料，中科先進院實驗學校的小科學家們在家裡就能做實驗、做研究。
此外，學校還開展了中科實驗「少年科學家」專案，透過面向學生申報探究性小課題的方式，讓學生從小就學著像科學家一樣做研究，學習科學的研究方法，培養嚴謹的科學習慣與科學精神，讓學生人人有做課題的經歷，培養人人愛思考、人人肯鑽研、人人敢創新的習慣。為保證課題的順利執行，學校會定期召開小課題推進的專題培訓，聘請博士導師進行如何做小課題研究的專題培訓，學生團隊進行研究成果的彙報，互相借鑑分享。
水培番茄的生長探秘——肥料的實驗對比研究、家庭智慧照明系統——夜間輔助支援燈光、塘朗山生物多樣性調查，眾多小課題形成百花齊放的豐富成果。截至目前，學校已獲批深圳市中小學生探究性小課題34項，南山區中小學生探究性小課題9項，國家省市區級教師課題23項。
正如校長宋如郊所說：「小課題為學生們提供了大舞臺，讓學習從課堂走向課外，從學校走向社群，從書本走向生活。也正是因為看到了小課題研究對於學生髮展的深遠影響，所以在申報的過程中受到學校、老師、家長和學生們的高度關注。」
尊重的課堂 為每個學生搭建自我展示平臺
講《鯉魚跳龍門》的故事、介紹航展、展示快板、介紹颱風「山竹」中包含的數學知識、在黑板上現場作畫……中科先進實驗學校打造了「中科五分秀」的課堂專案，成為學生展示自我的平臺。
課堂必須以學生為中心，而課堂改革也必須透過豐富多彩的活動激發學生的學習熱情，從而培養學生的學科素養，提升學生的學習能力。基於這樣的思考，中科先進院實驗學校從每節課的40分鐘中專門闢出5分鐘左右的時間，全面啟動「中科五分秀」課堂教學改革活動。這一課堂改革專案基於學科本位，透過定點突破、以點連線、以點成面的方式，分階段、有計劃地激發學生的學科興趣，拓寬學生的知識視野，培養學生的綜合素養，發展學生的學習能力，展示學生的學業成果。
針對不同學科的特點，學校開展了全學科的五分秀活動。在語文課上，學生透過背古詩、唱兒歌、讀成語、講故事等活動，讓每個學生找到自己的興趣點，提升口頭表達能力；在數學課上，學生透過創編數學小故事等活動，把課堂上學習的認數和口算加減法融合進去；在英語課上，學生透過唱英文歌曲、講繪本故事，提升英語口語能力，展示出極富創造力的一面；在音樂課上，學生透過彈奏鋼琴小曲或演唱歌曲等方式，展示與音樂素養緊密相關的才藝；在美術課上，學生透過在黑板上畫一種物品的方法鍛鍊當中作畫的膽量，提升繪畫能力，豐富想象力。
「全學科的五分秀活動為每個學生提供了展示和歷練自己的機會，在分享中進步和成長，學生的學科素養、學習能力必將得到永續性的發展和大幅度的提升。」學校副校長齊倩楠說。
中科未來，守正出新。一系列有效的課堂教學變革及科學教育創新，為學校帶來了新的生長點，學生在新課堂生態中快樂成長。學校也因此獲批「深圳市第二批教育科研基地學校」，先後榮獲「南山區教育改革創新獎」特等獎、「廣東省第二屆中小學學校建設成果」一等獎，學校被評為2019年「深圳市十大科技創新教育示範學校」，辦學成果得到了社會的廣泛認可。
審讀：孫世建
